"LESEFORUM.CH" ZUM THEMA MÜNDLICHE LITERALITÄT

01.03.2016 Aus dem Inhalt der umfangreichen Nummer 1/2016

Bild: leseforum.ch

Am Anfang des Literalitäts-Erwerbs stehen mündliche Texte: Reime, Verse, Geschichten aus der Phantasie oder Bilderbüchern. Mit dem Hineinwachsen der Kinder in die Schriftkultur verschwinden medial mündliche vermittelte Texte aber nicht aus dem Blickfeld. Im Gegenteil. Dem Vorlesen und Erzählen kommt in der ganzen Schulzeit eine bedeutende Rolle zu - in der Schule und in der Familie.

Aber auch im öffentlichen Raum boomen mündliche Literaturformen: Poetry Slams, Rapwettbewerbe, Erzählfestivals, Lesehappenings ... kollektives Geschichtenerfinden erfreut sich höchster Beliebtheit.  In der Deutschschweiz zum Beispiel spielt die spoken word-Formation "Bern ist überall" mit der Mundart und Sprach-Stereotypen, sie entzaubert auf der Bühne, auf CDs und in Büchern die Hochsprache und literarisiert Alltagssprache.

Was hat es mit dieser Aktualität mündlich performierter Texte auf sich? Was unterscheidet sie von schriftlich Fixiertem? Müssen diesen neuen Literaturformen gefördert werden? Ein Teil dieser umfangreichen Nummer widmet sich der spoken word-Kunst in all ihren Facetten.

Einen zweiten Schwerpunkt bilden diverse Beiträge aus Forschung und Praxis, die sich mit Erwerbsformen von Literalität durch das Erzählen von Bilderbüchern, mündlichem Erzählen und Präsentationen in der Schule oder mit Multimodalität und Literalität auseinandersetzen.

Beiträge zum Fokusthema:

Fokusartikel 1: Vorlesen ohne Text? Frühkindliche Literalitätsentwicklung mit textlosen Bilderbüchern fördern  von Linda Stark und Benjamin Uhl

Fokusartikel 2: Slam-Performances von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I in Québec: Raum für Gestaltung und Selbstbehauptung. Und was wird dabei gelernt?  von Judith Émery-Bruneau und Joey Néron

Fokusartikel 3: Mündlichkeit, Performanz und Autorschaft in der Spoken Word-Szene  von Corina Caduff

Fokusartikel 4: Gesegnet sei das gesprochene Wort!  von Jonas Brülhart

Fokusartikel 5: «Jaaa ... beschreiben!» Ein Kreisgespräch im Kindergarten als Erwerbskontext schulischer Formen der Kommunikation  von Dieter Isler, Esther Wiesner und Sibylle Künzli

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Weitere Artikel der Nummer 1/2016:

Poetry Slam als Förderschwerpunkt. Warum das Migros-Kulturprozent auf diese performative Kunstform setzt?  von Yeboaa Ofosu

Präsentieren als literale Kompetenz?  von Olaf Gätje, Michael Krelle, Ulrike Behrens und Elke Grundler

Erwerb literaler Formen am Beispiel des mündlichen Erzählens - Eine Pilotstudie von Juliane Stude

Multimodales Handeln im Unterricht,  von Esther Wiesner

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Aus der Praxis:

Die Marionette als Instrument der Vermittlung beim sozialen und kulturellen Sprachenlernen in den ersten Primarschuljahren, von Danièle Frossard und Roxane Gagnon